Orientation scolaire
[Orientation scolaire] : La méthode "Ascension" en 8 étapes
Comment réussir son Orientation scolaire et professionnelle en tant qu'étudiant
grâce à la méthode "Ascension" en 8 jours ?
Aujourd’hui, je partage avec vous une étude de cas sur :
Comment ma méthode « Ascension » a permis à un étudiant de trouver un projet d’étude aligné à sa vision et à son rêve en moins de 8 jours.
Dans cet article, je vous détaille comment j’ai réussi à avoir des résultats époustouflants en mettant en place cette méthode « Ascension » avec les étudiants que j’accompagne en « Coaching d’Orientation »
Après avoir appliqué cette méthode, l’étudiant prend conscience :
- de ses talents cachés,
- de ses forces,
- de ce qui est le plus important pour lui à mettre dans le projet,
- de ses besoins, de ses ressources,
- de l’ environnement professionnel qui l’attire.
Le projet d’étude est alors aligné avec le cœur et la raison.
Voici les étapes que nous allons découvrir ensemble :
Ascension JOUR 1 : Comment découvrir son univers caché ?
Ascension JOUR 2 : Comment identifier les 3 valeurs les plus importantes de son orientation professionnelle ?
Ascension JOUR 3 : Comment déterminer les critères à mettre dans le projet professionnel ?
Ascension JOUR 4 : Comment retrouver la confiance en soi grâce à ses talents naturels ?
Ascension JOUR 5 : La découverte de ses différentes types d’intelligences.
Ascension JOUR 6 : Comment booster la motivation de l’étudiant ?
Ascension JOUR 7 : Choisir facilement son secteur professionnel.
Ascension JOUR 8 : LE CHOIX ULTIME
Entrons dans le vif du sujet et voyons comment la méthode » Ascension » en 8 jours a permis aux étudiants :
– de clarifier leur objectif,
– de construire leur parcours professionnel,
– de réaliser leur rêve.
Ascension JOUR 1 :
Comment découvrir son univers caché ?
Le premier jour, l’étudiant détermine son identité, son univers caché, la conscience de soi, la représentation de soi, ce qui le différencie des autres.
Il identifie ce qu’il aime dans la vie, ce qui le rend fier, ses hobbies, ce qui l’empêche d’avancer.
Il apprend à se connaître et se reconnaître par sa façon d’agir, de réfléchir dans l’environnement dans lequel il évolue.
Qui suis-je ?
Qu’est ce qui me rend unique ?
Il découvre ses richesses, ses points forts, ses faiblesses, qui il est comme personne, il apprend à se connaître.
Il prend conscience de ses limites, de ses obstacles, ce qui l’empêche d’avancer.
A la fin de cette journée, l’étudiant identifie ce qu’il aime dans les différents domaines de sa vie pour construire un projet qui lui ressemble et dans lequel il va s’investir.
Prenons l’exemple de Hugo 18 ans qui était perdu et ne savait pas par où commencer pour s’orienter dans ses études. Il avait peur de faire le mauvais choix, peur de ne pas réaliser ses rêves.
Hugo a identifié que parmi ses rêves, il y avait celui de devenir chanteur, il souhaitait que le public reprenne ses chansons, les chante. Il m’a révélé qu’il souhaitait inspirer des jeunes.
Parmi ces lectures favorites, il aimait lire des BD de Tintin, parmi les sports qu’il pratiquait, il aimait le snowboard, ce qu’il appréciait également, c’était animer des enfants dans un mouvement de jeunesse.
Ce qui était important pour Hugo, c’était d’avoir un rôle à jouer dans la société.
Découvrons maintenant l’identité de Hugo en 3 questions clés liées à son identité :
- Qui est-il ?
- Quelles sont ses rêves ?
- Qu’est-ce qu’il a envie de faire et qui le rendrait fier ?
Dans le cas d’Hugo, les réponses sont précisées en lui demandant :
- Quels sont les livres, les films, les sports, les lieux qu’il aime ?
- De quoi aime-t-il discuter ? Quel est sa vie idéale ?
- Qu’est ce qui est important pour lui ?
Pour le coach : l’objectif n°1 est de faire ressortir les valeurs de l’étudiant pour qu’elles soient intégrées dans le projet.
Ensuite, nous identifions les obstacles qui l’empêchent de trouver son orientation scolaire.
Les 3 questions clés liées aux obstacles :
- De quoi a-t-il peur ?
- Qu’est ce qui le freine ?
- Quel est son monstre à vaincre ?
Dans le cas d’Hugo, ses obstacles étaient la peur de l’inconnu, peur de se retrouver dans un système scolaire différent, peur d’avoir trop de matière à étudier, peur de l’échec, peur de ne pas être à la hauteur, peur de ne pas être soutenu par les parents.
Son monstre à vaincre était la confiance en lui.
Je vous propose d’identifier ce qui est important pour lui.
Ascension JOUR 2 :
Comment identifier les 3 valeurs les plus importantes de son orientation professionnelle ?
Le deuxième jour, l’étudiant défini ce qui est important pour lui, ses grands principes qui construisent son identité et qui guide sa vie.
C’est sa boussole interne qui n’appartient qu’à lui, elle le guide pour vivre en harmonie avec son identité, elle lui donne la direction vers les réponses, elle l’aide a passer à l’action à atteindre les objectifs.
L’étudiant fixe ce qui est important, ses priorités qui doivent se retrouver dans son projet, ce qui lui donne de l’énergie, le touche, le mobilise ce qui l’inspire et les personnes qui l’inspirent, ce dans quoi il investit le plus le temps en dehors de l’école.
Pourquoi est ce important ?
En précisant ce qui est important pour lui, il définit ses valeurs. Il transforme ses 3 valeurs essentielles par des actions concrètes.
Pour Hugo, ses valeurs essentielles sont :
1. L’accomplissement, il a mis en place comme action de contacter des personnes dans le milieu musical, de collaborer avec des musiciens, de terminer des chansons qu’il est en train d’écrire.
2. L’audace, comme action, il décide de mettre plus de profondeur dans les paroles de ses chansons, exprimer sur qu’il ressent, partager ses chansons sur « YouTube.
Lors des prochaines vacances d’hiver, il souhaite se perfectionner en snowboard.
Pour les camps d’été, en tant qu’animateur pour les enfants, organiser un grand jeu sur le thème des jeux vidéos.
3.La créativité, il imagine des jeux originaux pour les enfants, il rédige des chansons sur des thèmes variés.
En fin de journée, l’étudiant confirme ses 3 valeurs essentielles, elles sont indispensables pour choisir un environnement professionnel qui les respecte et qui est cohérent avec lui-même afin d’être épanoui au travail.
Après avoir identifier ce qui est important pour l’étudiant, nous déterminons maintenant ses critères de carrière.
De quoi s’agit-il ?
Ascension JOUR 3 :
Comment déterminer les critères à mettre dans le projet professionnel ?
Liées aux valeurs, les ancres de Carrières d’Edgar Shein, permettent de prendre en compte les critères importants qui sont à mettre dans le projet professionnel.
Le terme « ancre » indique que si les circonstances ne nous permettent pas toujours une activité professionnelle à notre convenance (contrainte financière…) tôt au tard nous ferons tout pour être « ramené »au plus près de notre ancre, tel un bateau qui peut s’écarter un, pour y revenir.
Le coach explique les 9 ancres :
- ancre créativité
- ancre de sécurité
- ancre cause
- ancre défi
- ancre technique
- ancre qualité de vie
- ancre internationale
- ancre management
- ancre autonomie
Hugo a ainsi pu valider 3 ancres :
1. Autonomie, pour gérer son emploi du temps comme il le désire, ne pas avoir de compte à rendre à quelqu’un.
2. Défi, pour prendre des risques, oser se lancer dans la musique, se fixer des objectifs ambitieux
3.Créativité, laisser libre court à son imagination aussi bien dans le domaine de la musique que de l’animation.
En fonction de son ressenti, l’étudiant valide 3 ancres de carrière qui seront définies comme ses 3 critères les plus importants pour son orientation scolaire et son projet professionnel
Les ancres définies, nous identifions ce qui rend unique l’étudiant.
Vous voulez découvrir ce qui le rend unique ?
Ascension JOUR 4 :
Comment retrouver la confiance en soi grâce à ses talents naturels ?
Pour s’épanouir dans sa vie personnelle et professionnelle, il est important que l’étudiant identifie ses talents, trouve ses talents cachés.
Identifier ses talents lui donnent la capacité de réussir dans tel ou tel domaine, le distinguent des autres, lui révèle sa personnalité unique avec ses qualités.
Les découvrir lui permet de devenir plus conscient de qui il est, ce qui le rend unique, il augmente la confiance en lui, augmente sa motivation intrinsèque ce qui apporte une valeur ajoutée dans la recherche de son projet d’étude.
Le quatrième jour, l’étudiant découvre ses talents, ses talents cachés.
Par le questionnement du coach, Il explique ce par qui, par quoi il est inspiré, les moments où il ressent des émotions, ce qu’il apprend facilement, naturellement.
Découvrir ses talents sont nécessaire pour que l’étudiant gagne en confiance, en autonomie, en estime de soi, trouve du sens avec les tâches qu’il réalise avec plaisir, qu’il évalue si ils sont à développer pour les intégrer dans son projet.
A l’issue de cette journée, par la présentation à l’étudiant d’une septantaine de cartes talents, il identifie celles qui lui correspondent et identifie également ses capacités à réussir dans tel ou tel domaine, ce qui le distingue des autres, ce qui le rend unique.
Les talents sont classés en 6 catégories :
- Réaliste : visuel, dynamique, concrétisateur …
- Investigateur: observateur, analyste, curieux …
- Artistique: créatif, penseur, rêveur …
- Social : aidant, médiateur, communicateur …
- Entreprenant: bosseur, compétiteur, stratège …
- Conventionnel : discipliné, loyal, méthodique ….
Pour le coach, l’objectif est de faire ressortir les talents.
Hugo à découvert visuellement les 78 talents sous la forme d’un jeu de cartes.
Il a ensuite pu choisir en prenant son temps celles qui lui correspondent le mieux par rapport à son orientation scolaire et professionnelle.
Hugo met en évidence qu’il est un passionné, un créatif, un concepteur, un spontané, un penseur, un rêveur, un authentique, un esthétique, un artiste, un aidant, un empathique, un médiateur, un créateur d’équipe, un communicateur.
Il a été stupéfait de découvrir :
- qu’il avait déjà des talents !
- combien il en avait !
- qu’il avait certains à développer !
Vous voulez entendre le meilleur ?
Ascension JOUR 5 :
La découverte de ses différentes types d’intelligences
Selon la théorie d’Howard Gardner, il existe plusieurs types d’intelligence chez l’enfant et l’adulte. C’est un ensemble d’habiletés qui à force d’apprentissages, de découvertes permettent de développer un talent ou un autre.Elles sont utilisées dans le domaine de l’éducation pour proposer un accompagnement adéquat.
Chaque personne a plusieurs intelligences dominantes, elles sont développées tout au long de la vie. Selon Antoine de la Garanderie : “C’est en donnant aux élèves l’intelligence de leurs moyens qu’on leur donne les moyens de leur intelligence”.
Le cinquième jour, l’étudiant met en évidence sa façon de comprendre les choses par la connaissance de ses ressources parmi les intelligences multiples.
Connaître ses intelligences dominantes donne des indications sur le mode de fonctionnement et peut influencer le choix d’étude.
Le coach explique les 8 types d’intelligences :
- Intelligence interpersonnelle
- Intelligence intra personnelle
- Intelligence kinesthésique
- Intelligence visuo-spatiale
- Intelligence logico-mathématique
- Intelligence musicale
- Intelligence verbale –linguistique
- Intelligence naturaliste
L’étudiant confirme celle qui lui parle.
Elles sont une ressource importante pour bien s’orienter dans le choix.
Hugo valide :
1. Son intelligence musicale,
2. Son intelligence interpersonnelle,
3. Son intelligence visuo-spatiale.
Cela a fait quoi à Hugo ?
Grâce à la découverte de ses intelligences, Hugo a commencé à les intégrer à son projet et à prendre confiance dans la réalité de son projet.
A la fin de sixième journée, l’étudiant valide ses intelligences dominantes.
Ce n’est pas tout, nous poursuivons avec la motivation !
Ascension JOUR 6 :
Comment booster la motivation de l’étudiant ?
La motivation, les centres d’intérêts, les qualités sont mis en avant en déterminant les besoins.
Ils sont identifiés par le modèle RIASEC qui a été mis au point par le psychologue John L.Holland.
Le modèle identifie 6 besoins dont ceux d’être :
Réaliste, Investigateur, Artistique, Social, Entreprenant, Conventionnel.
Les besoins liés aux talents identifiés par le RIASEC sont indispensables pour augmenter l’intérêt, la motivation au travail. C’est une clé pour dépasser les éventuelles difficultés rencontrées qui se présentent sur le chemin.
L’étudiant reçoit une liste de métiers en rapport avec son profil, il vérifie les métiers qui l’inspirent et pour lesquelles il a un intérêt.
A la fin de cette septième journée, l’étudiant a validé ses besoins qui sont à intégrer dans son projet.
Hugo valide les profils :
- Artistique, il a besoin de liberté, d’originalité, d’émotions, d’imagination
- Social, il a besoin de contact, de communication, d’aider les autres, d’écouter.
- Entreprenant, il a besoin d’autonomie, de prendre des risques
Hugo reçoit des listes de métiers qui correspondent à deux de ses profils associés soit :
- Artistique-Social
- Artistique-Entreprenant
- Entreprenant-Social
Cela a apporté quoi à Hugo de valider les profils ?
Cela lui permet de les intégrer à son projet et donc d’avoir une clé de lecture pour choisir son orientation scolaire et professionnel en termes de métier.
Avec les listes de métiers reçues, Hugo vérifie les métiers qui l’inspirent et pour lesquels il a un intérêt.
Nous poursuivons avec le choix des environnements professionnels.
Au final, comment les choisir ?
Ascension JOUR 7 :
Choisir facilement son secteur professionnel
Le septième jour, l’étudiant choisi les environnements professionnels qui l’attirent parmi des planches numérotées par thème (domaine professionnel) que lui présente le coach. Il les classe par ordre de préférence et hiérarchise les critères important pour son projet professionnel.
En fin de journée, le coach lui donne deux listes ainsi que le n° de planches sur lesquelles il doit se concentrer.
Les deux listes sont :
- Une liste avec des planches d’environnements qui renvoie vers des codes ROME par domaine professionnel.
- Une liste de suggestions de métiers par domaine professionnel.
Qu’est-ce que le code ROME ?
C’est le Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois.
Il est composé d’une lettre et de quatre chiffres. La lettre représente une famille de métiers et les deux premiers chiffres identifient le domaine professionnel.
De retour chez lui l’étudiant est invité à aller sur Google, taper le n° de code ROME pour visualiser la fiche métier.
Le ROME et les fiches métiers |Pôle emploi (pole-emploi.fr)
A l’issue de cette huitième journée, l’étudiant a choisi des environnements professionnels qui l’attirent.
Hugo choisi plusieurs planches :
– une dans le domaine musicale,
– une dans le domaine évènementiel,
– une dans le domaine de l’enfance,
– une dans le domaine scientifique.
Par ordre de préférence, il classe en :
- domaine musicale,
- domaine de l’enfance,
- domaine évènementiel,
- domaine scientifique.
Hugo repart chez lui avec les n° de planches ( 4-14-32-42) qu’il a choisi et regardera les 2 listes qu’il a reçu. Dans la liste avec les planches d’environnements, pour la planche n°4, il regarde les différents codes ROME par domaine professionnel. Il en fait de même avec les autres planches (14-32-42)
Toujours en rapport avec les n° des planches, Hugo va plus en profondeur avec la liste de suggestions de métiers.
Avec le choix de l’environnement professionnel qui l’attire et la liste de suggestions de métiers, Hugo affine son choix d’orientation scolaire et professionnelle.
Voici la partie la plus intéressante !
Ascension JOUR 8 :
Le choix Ultime
Voici la partie la plus intéressante :
Le huitième jour, l’arrivée au sommet, Bravo !
Après un parcours où l’étudiant découvre ce qu’il a au plus profond de lui, où il a puisé dans ses ressources pour aller jusqu’au bout, il détermine son projet en aligant le coeur et le mental.
Il trouve du sens qu’il veut donner dans son parcours, se sente aligné avec ses inspirations profondes, définit les actions à mettre en place pour soutenir son projet.
Au terme de cette dernière journée, l’étudiant :
- Valide tous les critères établis lors de la journée précédente.
- Clarifie les avantages et les inconvénients par rapport à son choix
- Approuve le choix de son projet pour que le cœur et le mental soit aligné
- Détermine sa vision et son projet
Hugo est revenu avec 8 métiers, par le questionnement et la validation de tous les critères établi lors des séances précédentes, en tenant compte des avantages et des inconvénients pour chaque métier, Hugo décide de s’orienter vers la psychologie
Hugo détermine sa vision : « je veux que ma vie serve à avoir un impact sur le monde extérieur, laisser une trace, influencer et inspirer d’autres gens »
Hugo détermine son projet : « Je commence la psychologie et je continue la musique à côté en essayant de toujours aller plus loin et me perfectionner pour trouver mon propre style »
Par la connaissance de ses talents, de ses besoins, de ses valeurs, Hugo a vaincu son « monstre à vaincre » qui était la confiance en soi et a pu trouver une orientation scolaire et professionnelle aligné à son rêve.
Quel est la conclusion ?
CONCLUSION
Grâce à la méthode « Ascension » en 8 jours, l’étudiant a fait le choix de son orientation scolaire et professionnel. Il détermine sa vision et son projet d’étude.
Nous avons vu ensemble durant ces 8 jours :
- l’univers caché de l’étudiant pour construire un projet qui lui ressemble,
- les 3 valeurs essentielles qui doivent se trouver dans le projet pour être épanoui au travail,
- les ancres de carrières définies comme critères important pour le choix dans l’orientation scolaire,
- la découverte de ses ressources parmi les intelligences multiples pour comprendre le mode de fonctionnement,
- les besoins pour identifier les centres d’intérêts, les qualités, la motivation,
- les talents, pour trouver de la confiance en soi,
- le secteur professionnel qui l’attire pour affiner le choix du métier et l’orientation professionnelle,
- Le choix, pour déterminer la vision et le projet.
L’étudiant construit son projet librement et avec discernement jour après jour, il avance pas à pas, met en place des actions concrètes, gagne en confiance, en autonomie.
Il s’implique avec sincérité, s’écoute, se fait confiance, prend des décisions, fait parler son intuition pour s’épanouir dans la concrétisation de son orientation scolaire.
Quelle est l’étape qui vous a le plus parlé ?
Quelle est celle que vous allez mettre en place rapidement ?
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